幼兒美術(shù)教師總結(jié)怎么寫？代寫網(wǎng)范文來了，大家可以參考學習下：

這學期，我不僅是這個班的美術(shù)教學，也是這個班的美術(shù)興趣班老師。
上學期小班的藝術(shù)主要是培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的興趣。
主要方法是涂色和添加繪畫。
整個學期，孩子們的繪畫水平有了一定的提高。
這學期，我在培養(yǎng)孩子對藝術(shù)感興趣的基礎(chǔ)上，注重積累孩子的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。
我專注于指導，強調(diào)創(chuàng)造的過程，關(guān)注孩子的情感體驗，在交流中多和其他老師了解孩子，積極觀察分析孩子的各種情況，準確把握，在適當?shù)臅r候教孩子適當?shù)募寄芎图寄?，讓孩子在心里畫畫，促進孩子個性的發(fā)展。

本人將自己的反思與體會總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進與發(fā)展。

小孩從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為自由游戲活動。
借助繪畫，孩子可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
但是小班的孩子年紀小，控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期。
我認為正確的想法和適當?shù)囊龑Х椒ㄊ羌ぐl(fā)兒童藝術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。

春意盎然，蘊藏著無限的神秘與想象空間。
所以在進行美術(shù)教學時，我盡量捕捉到孩子們感興趣的東西，讓孩子用自己的感官去看、摸、嘗、玩，在教學過程中給孩子更多的時間去觀察和欣賞，引導他們仔細觀察，讓他們在腦海中留下清晰豐富的印象。
幫助兒童積累豐富具體、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)兒童想畫、愛畫的欲望。
例如，在繪制“小蝸?！敝?，我們首先讓父母帶孩子去觀察小蝸牛，并對蝸牛有一個初步的了解，從它的形狀、形狀和身體線條。
它不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，并且從中獲得了很多對蝸牛的感性認識，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地將其展現(xiàn)在畫面中。

2、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

小班兒童的注意力很容易分散和轉(zhuǎn)移。
輕松、童趣的游戲環(huán)境可以促進兒童對活動的興趣，調(diào)動學習的主動性。
熟悉和生活的場景會讓孩子感到善良和好奇，激發(fā)他們的好奇心和繪畫動機。
例如，在引導孩子畫“小車”之前，我先帶孩子玩了一個“開車”的游戲。
孩子們對游戲很感興趣。
在繪畫時，孩子們對在紙上畫自己喜歡的車很感興趣，并初步用簡單的圖案進行裝飾。
他們的情緒得到了極大的滿足。

3、適當?shù)氖痉丁?br>

小班兒童對事物的美感、形象思維仍處于啟蒙階段，缺乏相應的表現(xiàn)能力，如果讓孩子自由發(fā)揮，沒有正確的示范、引導，這樣就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的情況，從而使兒童對學習失去興趣，不利于兒童藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。
為了避免孩子機械模仿例子，我在給孩子演示的時候，并沒有要求他們模仿，而是分析了要表達的東西，然后演示了他們的主要外觀輪廓。
在這個過程中，結(jié)合這個班孩子的年齡特點，我用自己的兒歌幫助孩子更好地理解和表達事物。
比如畫“毛毛蟲”的時候，我以變魔術(shù)游戲的形式展開。
它激發(fā)了孩子的學習熱情，激發(fā)了他們的想象力，集中了他們的注意力。
變化的時候，我分成幾個步驟，用兒歌幫助孩子理解。
邊示范邊畫:“毛毛蟲，大頭，圓身，一圈一圈，一個接一個，頭上有觸角，身體下面有短腳，真可愛！”在他們的活動中，孩子們思維活躍，熱情高漲。
當我教孩子們畫“小蝸牛出來”時，我讀了兒歌，演示：圓頭，香蕉身體，羊毛殼，彎曲的觸角。
通過結(jié)合各種圖形來展示小蝸牛的基本形狀，幫助孩子們更好地表現(xiàn)出來。

4、恰當?shù)刂笇А?br>

小班的孩子自律能力差，坐不住。
他們總是喜歡在繪畫活動中自言自語，讓我多次提醒和控制他們，但他們?nèi)匀缓艹常茈y安靜下來。
他們的繪畫水平也很低，無法用繪畫自由表達自己的感受。
所以，在畫畫的時候，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放自己的情緒，大膽地表達自己的感受。
因此，我改變了以前的做法，相反，在繪畫活動中引導孩子們放心地邊畫邊說，比如：在繪畫時，畫出孩子們的身體。
孩子們邊畫邊說:“一條線是媽媽，一條線是爸爸，然后手拉手畫一條線。
”邊畫邊說，孩子們不僅掌握了繪畫技巧，還釋放了自己的感受。
乍一看，活動室有點亂。
仔細看，孩子們非常投入，生動有趣的畫完成了。
因此，引導孩子在指導孩子繪畫時“說話”是可行的。
每次藝術(shù)活動，我都允許他們在繪畫結(jié)束后與同齡人交流和提問。

例如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你在畫什么？他們在做什么？他們在哪里？”通過說，孩子掌握了繪畫技巧，在與同齡人的交流中發(fā)揮了相互學習和影響的作用，從而促進了孩子大膽運用顏色、表達和想象力的發(fā)展，提高了他們的繪畫水平，發(fā)展了他們的口頭表達能力。

其次，在指導孩子畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試用“基本形狀”不變的方法，引導孩子從不同的方向爬過毛毛蟲。
通過多次的示范、指導和練習，孩子們對此有了初步的了解，孩子們可以從不同的方向變成他們想象中的毛毛蟲。
所以在繪畫中對孩子的要求要高一些，這樣才能使孩子在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

總而言之，在今后的藝術(shù)教學活動中，還有很多值得探索和反思的地方。
我會努力探索適合孩子年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的心情中獲得經(jīng)驗和知識，讓每個孩子都能在不同的水平上提高。
下學期我會讓孩子嘗試其他不同的繪畫方法，比如滾畫、吹畫、染紙畫、刮畫等。
，這極大地激發(fā)了孩子的興趣和創(chuàng)造力。
以孩子為導向，千萬不要把自己的意志強加給孩子。
我們應該充分理解孩子，信任他們，欣賞他們，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛力。